Novo Livro Publicado: Mostra de Produtos Educacionais ProfEPT - IFCE

Nosso último e-book, cujo título é 'Mostra de Produtos Educacionais ProfEPT - IFCE', já está disponível para compra ou download gratuito no site da Editora Quipá (link: https://quipaeditora.com.br/produtos-educacionais). Tive a satisfação de participar como um dos organizadores da obra e ter alguns capítulos como coautor. Essa é uma obra coletiva, com a efetiva contribuição de muitos autores, quase todos ligados ao mestrado profissional na área de ensino, o ProfEPT - IFCE. 

Apresentação da obra: 

É com grande satisfação que o Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) do Instituto Federal do Ceará (IFCE) apresenta esta coletânea, fruto da Mostra de Produtos Educacionais. Este e-book reúne uma série de artigos que não apenas descrevem, mas aprofundam a concepção, o desenvolvimento e a aplicação de produtos educacionais inovadores, criados por nossos mestrandos e docentes. 

Cada capítulo é um testemunho do compromisso do ProfEPT com a pesquisa aplicada, buscando soluções práticas e eficazes para os desafios inerentes à Educação Profissional e Tecnológica. Desde sequências didáticas e materiais paradidáticos até metodologias de ensino e recursos tecnológicos avançados, os trabalhos aqui compilados refletem a diversidade e a riqueza das investigações realizadas, sempre com o objetivo de aprimorar as práticas pedagógicas e contribuir para a formação de profissionais qualificados.  

Esperamos que esta obra sirva como fonte de inspiração e referência para educadores, pesquisadores e gestores, fomentando novas discussões e impulsionando a inovação no cenário da EPT em todo o Brasil. Que as experiências e os conhecimentos compartilhados nestas páginas se traduzam em ações transformadoras, capazes de impactar positivamente a realidade de nossas escolas e comunidades.

Iniciei um mestrado ou doutorado: vou conseguir concluir com êxito?

A pós-graduação stricto sensu no Brasil é uma jornada com alto custo intelectual, de expressiva exigência emocional, financeira e social. O panorama do pós-graduando brasileiro envolve particularidades estruturais que tornam o caminho até o diploma de mestre ou doutor um verdadeiro teste de resistência. 

Além disso, existem diferenças profundas entre a graduação e a pós-graduação. Na graduação, de forma geral, o estudante não precisa produzir nada 'novo', de própria autoria, o foco é aprender o 'estado da arte' e cursar muitas disciplinas. Já no mestrado e, especialmente, no doutorado, é exigido que o estudante tenha suas próprias ideias, tenha uma certa autonomia e independência para pesquisar e escrever. 

Alguns Desafios da Pós-Graduação no Brasil

• Precarização e Financiamento. A dependência das bolsas de estudo (CAPES, CNPq e FAPs estaduais) é um dos maiores pontos de tensão. Muitas vezes, os valores das bolsas exigem dedicação exclusiva e impedem o acúmulo de vínculos empregatícios, sem garantir direitos trabalhistas básicos (como aposentadoria, licença médica formal ou 13º salário). A inflação e períodos de congelamento do fomento aumentam a insegurança financeira dos estudantes pesquisadores. Trabalhar e estudar é, quase sempre, um duplo desafio que nem todos conseguem equilibrar. 
• Saúde Mental e Pressão Acadêmica. O ecossistema acadêmico brasileiro impõe uma rotina de publicações em periódicos qualificados, além do cumprimento de créditos, prazos (quase sempre) rígidos de qualificação e defesa. A cobrança constante por resultados, aliada à incerteza sobre o mercado de trabalho pós-defesa, gera altos índices de ansiedade e burnout.
• Infraestrutura e Burocracia. Especialmente nas ciências experimentais, é comum que alunos enfrentem paralisações em suas pesquisas devido à falta de insumos, atrasos na importação de reagentes, entraves burocráticos ou sucateamento de laboratórios.

O Papel Central da Orientação e do Apoio Adequado

A relação entre orientador e orientando é frequentemente o fator determinante entre a desistência e a conclusão do curso. Com uma relação boa entre orientador e orientando, os seguintes pontos podem ser alcançados: 

1. Alinhamento de Expectativas. Um bom orientador não atua apenas como supervisor científico, mas como um gestor de projeto. Definir metas realistas dentro do prazo regulamentar da instituição evita sobressaltos ao longo de todo o processo.
2. Rede de Apoio Emocional e Institucional. O suporte de um orientador empático ajuda a mitigar o isolamento do pesquisador. Além disso, contar com o apoio do Programa de Pós-Graduação (PPG), de grupos de pesquisa e de uma rede familiar sólidos reduz a taxa de desistência.
3. Planejamento de Riscos. Diante de imprevistos financeiros ou de saúde, um orientador experiente ajuda a redimensionar o escopo da dissertação ou tese, permitindo pedir prorrogações ou licenças médicas quando necessário, sem comprometer a viabilidade do trabalho.

Estratégias para Aumentar as Chances de Sucesso

Embora a certeza absoluta não exista, a adoção de posturas táticas pode reduzir os riscos ao longo do percurso.

• Disciplina de Gestão de Tempo. Tratar o mestrado ou doutorado como um trabalho regular, estabelecendo metas diárias ou semanais de leitura e escrita, impede o acúmulo de demandas para os meses finais.
• Aproveitamento de Oportunidades de Fomento. Buscar ativamente editais de auxílio a eventos, bolsas sanduíche e financiamentos pontuais pode aliviar a pressão orçamentária do projeto.
• Flexibilidade e Resiliência. Aceitar que hipóteses podem falhar ou que experimentos precisarão ser refeitos é parte do método científico. O foco deve estar na solução de problemas, e não no idealismo do projeto perfeito.

A trajetória acadêmica no Brasil exige flexibilidade e resiliência contínuas. A dedicação pessoal aliada a uma orientação presente e estratégica transforma o desafio da pós-graduação em uma conquista viável e transformadora.

No final (ou no início) ainda pode ficar uma pergunta: tudo isso, todo esse sacrifício para concluir (ou iniciar) um mestrado ou doutorado vale mesmo a pena? Como resposta, cito a frase de Fernando Pessoa$ ^1$: “Tudo vale a pena quando a alma não é pequena.” 

¹ Essa frase está no poema "Mar Português", que faz parte do livro "Mensagem", publicado por Fernando Pessoa em 1934.

#Reflexão #Pós-Graduação #Mestrado #Doutorado 

Estrutura de uma dissertação de mestrado segundo as normas mais recentes da ABNT

 

Pelas normas atualizadas da ABNT para trabalhos acadêmicos (ABNT NBR 14724), a dissertação de mestrado possui uma estrutura geral bem definida, com elementos pré-textuais, textuais e pós-textuais, e não é formalmente dividida em “capítulos”, mas em seções e subseções numeradas de forma progressiva.^{[web:228][web:230]}

1. Estrutura geral segundo a ABNT NBR 14724

A NBR 14724 especifica que a estrutura de uma dissertação (e de uma tese) compreende três grandes blocos: elementos pré-textuais, elementos textuais e elementos pós-textuais.^{[web:230][web:236]}

1.1. Elementos pré-textuais

Normalmente incluem:

• Capa;
• Folha de rosto;
• Ficha catalográfica;
• Folha de aprovação;
• Dedicatória (opcional);
• Agradecimentos (opcional);
• Epígrafe (opcional);
• Resumo em português;
• Resumo em língua estrangeira (abstract);
• Listas (de figuras, de tabelas, de abreviaturas, de símbolos, se necessário);
• Sumário.

A ordem e a obrigatoriedade de cada elemento seguem o detalhamento da NBR 14724 e dos manuais locais das instituições (programas de pós-graduação costumam fornecer modelos editáveis alinhados à norma).^{[web:230][web:231][web:236]}

1.2. Elementos textuais

A norma determina que o corpo do trabalho, isto é, a parte textual propriamente dita, deve conter três partes básicas:^{[web:230][web:236]}

• Introdução – apresentação do tema, problema de pesquisa, objetivos, justificativa, estrutura do trabalho;
• Desenvolvimento – parte principal do texto, em que o assunto é tratado de forma ordenada e detalhada;
• Conclusão – síntese dos resultados, resposta ao problema, limitações e sugestões de trabalhos futuros.

O “Desenvolvimento” é descrito pela ABNT como a seção em que se faz a “exposição ordenada e pormenorizada do assunto”, e pode ser subdividido em seções e subseções conforme o método e a abordagem do tema.^{[web:230][web:236]}

1.3. Elementos pós-textuais

Em geral, incluem:

• Referências (obrigatório);
• Glossário (opcional);
• Apêndices (opcional);
• Anexos (opcional);
• Índices (opcional).

As referências devem seguir a NBR 6023, enquanto a apresentação geral do trabalho segue a NBR 14724, complementada por normas institucionais específicas.^{[web:230][web:235]}

2. A dissertação é dividida em capítulos?

A redação mais recente da NBR 14724 é explícita: “o trabalho acadêmico não pode ser dividido em capítulos; deve ser organizado em seções”.^[web:228]

Em termos práticos:

• Em vez de “Capítulo 1”, “Capítulo 2”, a norma fala em seções e subseções, com numeração progressiva (1, 1.1, 1.1.1 etc.), em conformidade com a NBR 6024.^{[web:228][web:211]}
• O Desenvolvimento da dissertação é estruturado em seções numeradas (por exemplo, “2 Fundamentação teórica”, “3 Metodologia”, “4 Resultados e discussão”), que na prática desempenham o papel tradicional dos “capítulos”.^{[web:234][web:236]}

Assim, você pode manter a lógica clássica de capítulos, mas tecnicamente apresentá-los como seções numeradas, em conformidade com a NBR 14724.

3. Exemplo de organização de seções em uma dissertação

Para uma dissertação em áreas como Engenharia ou Ensino de Engenharia, uma estrutura típica, compatível com ABNT, pode ser:

• 1 Introdução
• 2 Referencial teórico (ou Fundamentação teórica)
• 3 Metodologia
• 4 Resultados e discussão
• 5 Conclusões (ou Considerações finais)

Dentro de cada uma dessas seções, você pode criar subseções como 2.1, 2.2, 3.1, 3.2 etc., conforme a NBR 6024 de numeração progressiva.^{[web:211][web:234]}

4. Síntese prática

• A dissertação, segundo a ABNT, é estruturada em elementos pré-textuais, textuais e pós-textuais.^{[web:230][web:236]}
• Os elementos textuais devem incluir, obrigatoriamente, Introdução, Desenvolvimento e Conclusão.^{[web:230][web:236]}
• Em vez de “capítulos”, a norma atual fala em seções e subseções, numeradas progressivamente (1, 2; 2.1, 2.2 etc.).^{[web:228][web:211]}
• Na prática, o que antes eram “Capítulo 2 – Revisão de literatura”, “Capítulo 3 – Metodologia” etc., passa a ser apresentado como seções 2, 3, 4, mantendo o espírito da estrutura, mas alinhado à terminologia da norma.

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Referências utilizadas

1. ABNT – ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. ABNT NBR 14724: Informação e documentação – Trabalhos acadêmicos – Apresentação. Rio de Janeiro, 2024 (versão atualizada). Disponível em: tpp-uff.com.br/wp-content/uploads/2025/02/ABNT_NBR_14724_2024-1.pdf . Acesso em: 8 maio 2026.^[web:228]
2. ABNT – ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 14724: Informação e documentação – Trabalhos acadêmicos – Apresentação. Versão anterior (para comparação), disponível em repositórios institucionais. Exemplo: www2.ufjf.br/ppgsaude/files/2008/10/nbr_14724_apresentacao_de_trabalhos.pdf . Acesso em: 8 maio 2026.^[web:230]
3. UNIVERSIDADE FEDERAL DE VIÇOSA – PPG. Normalização de trabalhos acadêmicos segundo a ABNT. 2023. Disponível em: ppg.ufv.br/wp-content/uploads/2024/06/Normalizacao-de-trabalhos-academicos-2023.pdf . Acesso em: 8 maio 2026.^[web:229]
4. UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS – Biblioteca Comunitária. Modelos editáveis atualizados de acordo com a ABNT NBR 14724. 2025. Disponível em: www.bso.ufscar.br/news/modelos-editaveis-atualizados-de-acordo-com-a-abnt-nbr-14724-2024 . Acesso em: 8 maio 2026.^[web:231]
5. INSTITUTO FEDERAL DE GOIÁS. Modelo de Dissertação de Mestrado – atualizado conforme ABNT. 2024. Disponível em: www.ifg.edu.br/attachments/article/24962/Modelo%20de%20Dissertac%CC%A7a%CC%83o%2012.08.2024.pdf . Acesso em: 8 maio 2026.^[web:232]
6. UNIVERSIDADE FEDERAL DE UFSJ – Programa de Pós-Graduação em Biotecnologia. Guia para elaboração da dissertação de mestrado (segundo ABNT-NBR). Disponível em: ufsj.edu.br/portal-repositorio/File/ppgbiotec/Defesas/Guia_de_elaboracao_da_dissertacao_PPGBiotec.pdf . Acesso em: 8 maio 2026.^[web:236]
7. ESPM – Normas ABNT. Numeração progressiva. Guia online de aplicação da NBR 6024. Disponível em: normas-abnt.espm.br/index.php?title=Numera%C3%A7%C3%A3o_progressiva . Acesso em: 8 maio 2026.^[web:211]

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Transparência no uso de IA: esta postagem foi elaborada com apoio da IA Perplexity, alimentada pelo modelo GPT‑5.1, utilizada para pesquisar as normas da ABNT, organizar as informações e redigir o texto. Todo o conteúdo foi revisto e adaptado pelo autor humano antes da publicação.

ProfEPT - Mestrado Profissional em EPT - últimos dias de inscrição!

Novo prazo: 19/janeiro! 

Faltam pouquíssimos dias para finalizar as inscrições para o ProfEPT - dia 15 de janeiro é o último dia de inscrição. O ProfEPT é um Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional, da área de Ensino, reconhecido pela Capes/MEC - nota 4. O curso tem como objetivo proporcionar formação em educação profissional e tecnológica, visando tanto a produção de conhecimento como o desenvolvimento de produtos, por meio da realização de pesquisas que integrem os saberes inerentes ao mundo do trabalho e ao conhecimento sistematizado pertinentes à educação profissional, técnica e tecnológica em espaços formais ou não-formais. Podem se inscrever todos os graduados que atuam no ensino profissional-tecnológico. É importante ler todo o edital para ter certeza que você está dentro do perfil de entrada. 

Link do edital aqui. 

Sobre EPT e o ProfEPT

Educação Profissional e Tecnológica - EPT: compreende os processos educativos em espaços formais e não formais relacionados ao mundo do trabalho e à produção de conhecimento, numa perspectiva interdisciplinar, com vistas a integração dos campos do Trabalho, da Ciência, da Cultura e da Tecnologia. Compreende ainda os espaços educativos em suas dimensões de organização e implementação, com um enfoque de atuação que objetiva promover a mobilização e a articulação de todas as condições materiais e humanas necessárias para garantir a formação integral do estudante. 

Linhas de pesquisa:

Práticas Educativas em EPT: Trata dos fundamentos das práticas educativas e do desenvolvimento curricular na Educação Profissional e Tecnológica, em suas diversas formas de oferta, com foco nas estratégias transversais e interdisciplinares, que possibilitem formação integral e significativa do estudante, sustentados no trabalho como princípio educativo e na pesquisa como princípio pedagógico, em espaços formais e não formais. Considera, também, às questões relacionadas à Educação de Jovens e Adultos, à Educação Indígena, à Educação e Relações Étnico-raciais, à Educação Quilombola, à Educação do Campo, às Questões de Gênero e à Educação para Pessoas com Deficiências (PCDs) e sua relação com as diversas práticas do mundo do trabalho.

Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na EPT: Trata dos processos de concepção e organização do espaço pedagógico na Educação Profissional e Tecnológica, com foco nas estratégias transversais e interdisciplinares, que possibilitem formação integral e significativa do estudante, sustentados no trabalho como princípio educativo e na pesquisa como princípio pedagógico, em espaços formais e não formais. Considera, também, a construção temporal, através dos estudos de memória da Educação Profissional e Tecnológica, que ao longo do tempo, vem configurando os processos de ensino e de organização de seus espaços pedagógicos. 

  

Bibliografia orientará a elaboração da prova, prevista para fevereiro de 2026

 
A Coordenação Nacional do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) divulga as referências bibliográficas que fundamentarão o Exame Nacional de Acesso (ENA 2026).

A prova abordará conteúdos relacionados às Bases Conceituais e Históricas da Educação Profissional e Tecnológica, bem como às Teorias e Práticas de Ensino e Aprendizagem, contemplando dimensões teóricas e metodológicas próprias do campo da Educação Profissional e Tecnológica.

A aplicação do exame está prevista para o mês de fevereiro de 2026, e o edital de seleção será publicado posteriormente, com informações detalhadas sobre o processo seletivo.

1.CIAVATTA, M. A historicidade das reformas da educação profissional. Cadernos de Pesquisa em Educação, Vitória, ano 11, v. 19, n. 39, p. 50-64, jan./jun. 2014. Disponível em: (https://periodicos.ufes.br/educacao/article/view/10246/7032 )

2. CICHACZEWSKi, J. C.; CASTRO, C. A. de. IF’s: uma expressão particular das experiências políticas da classe trabalhadora brasileira no século XX. Germinal: Marxismo e Educação Em Debate, 15(3), p. 448–467, 2023. Disponível em: (https://doi.org/10.9771/gmed.v15i3.54513 )

3. DUARTE, Newton. O debate contemporâneo das teorias pedagógicas. In: MARTINS, L. M.; DUARTE, Newton (orgs.) Formação de professores e alternativas necessárias. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010. Disponível em: (https://repositorio.unesp.br/server/api/core/bitstreams/f361d9cc-0502-41df-8be1-58ffc56b22e5/content )

4. GRAMSCI, Antonio. Cadernos do cárcere [livro eletrônico]: caderno 12 (XXIX): 1932: apontamentos e notas esparsas para um grupo de ensaios sobre a história dos intelectuais; tradução Maria Margarida Machado. Rio de Janeiro: IGS-Brasil, 2024. Disponível em: (https://storage.googleapis.com/production-hostgator-brasil-v1-0-9/739/971739/23GwhSwA/4ec65ca869ce49cb95a3401891ebc59e?fileName=Caderno%2012.pdf )

5. LIMA FILHO, D. L. A inter-relação trabalho, tecnologia, ciência e cultura como base para a formação integral na educação profissional e tecnológica. In: LIMA FILHO, D. L.; SANTOS, J. D. G.; NOVAES, H. T. (org.). Educação profissional no Brasil do século XXI: políticas, críticas e perspectivas: vol. 2. Marília: Oficina Universitária; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2023. p. 25-47. Disponível em: (https://ebooks.marilia.unesp.br/index.php/lab_editorial/catalog/view/397/3921/7057 )

6. MACHADO, L. R. de S. Saberes tecnológicos, teoria da atividade e processos pedagógicos. Trabalho & Educação, v. 22, n. 1, 2013. Disponível em: (https://periodicos.ufmg.br/index.php/trabedu/article/view/8933/6423 )

7. OLIVEIRA, T. F. de. O materialismo histórico e dialético e pesquisa em educação: considerações metodológicas a partir das obras de Marx. Germinal: marxismo e educação em debate, v. 15, n. 2, p. 407–429, 2023. Disponível em: (https://periodicos.ufba.br/index.php/revistagerminal/article/view/51832 )

8. PEIXOTO, E. M. DE M. Interdisciplinaridade e análise da produção científica: apontamentos a partir da concepção materialista e dialética da história. Filosofia e Educação, v. 5, n. 2, p. 120-165, Outubro de 2013. Disponível em: (https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/view/8635398/3191 )

9. RAMOS, Marise Nogueira. História e política da educação profissional. 1ª ed. Coleção Formação Pedagógica. Volume V. Curitiba: Instituto Federal do Paraná, 2014. Disponível em: (https://ifpr.edu.br/curitiba/wp-content/uploads/sites/11/2016/05/Historia-e-politica-da-educacao-profissional.pdf )

10. SILVA, Gildemarks Costa e. Tecnologia, educação e tecnocentrismo: as contribuições de Álvaro Vieira Pinto. Rev. bras. Estud. pedagog., v. 94, n. 238, p. 839–857, 2013. Disponível em: (http://www.scielo.br/pdf/rbeped/v94n238/a10v94n238.pdf )

Cronograma:

ATIVIDADE	DATAS*
Divulgação da Bibliografia/Referências para a ENA	08/10/2025
Data de publicação do Edital	09/12/2025
Inscrições	15/12/2025 a 15/01/2026
Período de solicitação de isenções	15/12 a 19/12/2025
Resultado das solicitações de isenções	22/12/2025
Recursos ao resultado das solicitações de isenções	23 e 24/12/2025
Resultado final das solicitações de isenções	29/12/2025
Data limite para pagamento da inscrição	16/01/2026
Divulgação das inscrições homologadas	23/01/2026
Recursos ao resultado das inscrições homologadas	26 e 27/01/2026
Resultado final das inscrições homologadas	30/01/2026
Resultado das solicitações de condições especiais	23/01/2026
Recurso ao resultado de condições especiais	26 e 27/01/2026
Resultado final de condições especiais	30/01/2026
Divulgação de acessos para prova on-line	02/02/2026
Realização do Exame Nacional de Acesso (ENA)	08/02/2026
Divulgação do gabarito	09/02/2026
Recursos ao gabarito	10 e 12/02/2026
Divulgação do gabarito Final	20/02/2026
Divulgação da nota individual	20/02/2026
Recursos à nota individual	23 e 24/02/2026
Resultado Final	02/03/2026
Bancas de Verificação de Cotas e Matrículas**	03/03 a 19/03/2026
Aula Inaugural e Início do semestre letivo	a partir de 20 de março de 2026

 

ProfEPT está mais bem avaliado: agora é nota 4 na avaliação quadrienal da CAPES

 

Depois de muito esforço e empenho de todos os envolvidos, a nota da avaliação quadrienal do ProfEPT passou de 3 para 4. Isso mostra que temos um curso de mestrado consolidado e que podemos pensar seriamente em submeter uma proposta de doutorado em um futuro próximo. O ProfEPT é um mestrado em rede, uma das maiores redes do Brasil, na área de ensino técnico/tecnológico. 

Seleção para o mestrado em ensino - ProfEPT - últimos dias.

Faltam poucos dias para finalizar as inscrições para o ProfEPT. O ProfEPT é um Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional, da área de Ensino, reconhecido pela Capes/MEC. O curso tem como objetivo proporcionar formação em educação profissional e tecnológica, visando tanto a produção de conhecimento como o desenvolvimento de produtos, por meio da realização de pesquisas que integrem os saberes inerentes ao mundo do trabalho e ao conhecimento sistematizado pertinentes à educação profissional, técnica e tecnológica em espaços formais ou não-formais. Podem se inscrever todos os graduados que atuam no ensino profissional-tecnológico. É importante ler todo o edital para ter certeza que você está dentro do perfil de entrada. 

Link do edital aqui. 

Bibliografia orientará a elaboração da prova, prevista para fevereiro de 2026

 
A Coordenação Nacional do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) divulga as referências bibliográficas que fundamentarão o Exame Nacional de Acesso (ENA 2026).

A prova abordará conteúdos relacionados às Bases Conceituais e Históricas da Educação Profissional e Tecnológica, bem como às Teorias e Práticas de Ensino e Aprendizagem, contemplando dimensões teóricas e metodológicas próprias do campo da Educação Profissional e Tecnológica.

A aplicação do exame está prevista para o mês de fevereiro de 2026, e o edital de seleção será publicado posteriormente, com informações detalhadas sobre o processo seletivo.

Referências Bibliográficas:

1.CIAVATTA, M. A historicidade das reformas da educação profissional. Cadernos de Pesquisa em Educação, Vitória, ano 11, v. 19, n. 39, p. 50-64, jan./jun. 2014. Disponível em: (https://periodicos.ufes.br/educacao/article/view/10246/7032 )

2. CICHACZEWSKi, J. C.; CASTRO, C. A. de. IF’s: uma expressão particular das experiências políticas da classe trabalhadora brasileira no século XX. Germinal: Marxismo e Educação Em Debate, 15(3), p. 448–467, 2023. Disponível em: (https://doi.org/10.9771/gmed.v15i3.54513 )

3. DUARTE, Newton. O debate contemporâneo das teorias pedagógicas. In: MARTINS, L. M.; DUARTE, Newton (orgs.) Formação de professores e alternativas necessárias. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010. Disponível em: (https://repositorio.unesp.br/server/api/core/bitstreams/f361d9cc-0502-41df-8be1-58ffc56b22e5/content )

4. GRAMSCI, Antonio. Cadernos do cárcere [livro eletrônico]: caderno 12 (XXIX): 1932: apontamentos e notas esparsas para um grupo de ensaios sobre a história dos intelectuais; tradução Maria Margarida Machado. Rio de Janeiro: IGS-Brasil, 2024. Disponível em: (https://storage.googleapis.com/production-hostgator-brasil-v1-0-9/739/971739/23GwhSwA/4ec65ca869ce49cb95a3401891ebc59e?fileName=Caderno%2012.pdf )

5. LIMA FILHO, D. L. A inter-relação trabalho, tecnologia, ciência e cultura como base para a formação integral na educação profissional e tecnológica. In: LIMA FILHO, D. L.; SANTOS, J. D. G.; NOVAES, H. T. (org.). Educação profissional no Brasil do século XXI: políticas, críticas e perspectivas: vol. 2. Marília: Oficina Universitária; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2023. p. 25-47. Disponível em: (https://ebooks.marilia.unesp.br/index.php/lab_editorial/catalog/view/397/3921/7057 )

6. MACHADO, L. R. de S. Saberes tecnológicos, teoria da atividade e processos pedagógicos. Trabalho & Educação, v. 22, n. 1, 2013. Disponível em: (https://periodicos.ufmg.br/index.php/trabedu/article/view/8933/6423 )

7. OLIVEIRA, T. F. de. O materialismo histórico e dialético e pesquisa em educação: considerações metodológicas a partir das obras de Marx. Germinal: marxismo e educação em debate, v. 15, n. 2, p. 407–429, 2023. Disponível em: (https://periodicos.ufba.br/index.php/revistagerminal/article/view/51832 )

8. PEIXOTO, E. M. DE M. Interdisciplinaridade e análise da produção científica: apontamentos a partir da concepção materialista e dialética da história. Filosofia e Educação, v. 5, n. 2, p. 120-165, Outubro de 2013. Disponível em: (https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/view/8635398/3191 )

9. RAMOS, Marise Nogueira. História e política da educação profissional. 1ª ed. Coleção Formação Pedagógica. Volume V. Curitiba: Instituto Federal do Paraná, 2014. Disponível em: (https://ifpr.edu.br/curitiba/wp-content/uploads/sites/11/2016/05/Historia-e-politica-da-educacao-profissional.pdf )

10. SILVA, Gildemarks Costa e. Tecnologia, educação e tecnocentrismo: as contribuições de Álvaro Vieira Pinto. Rev. bras. Estud. pedagog., v. 94, n. 238, p. 839–857, 2013. Disponível em: (http://www.scielo.br/pdf/rbeped/v94n238/a10v94n238.pdf )

 

Alerta ENA 2026: cuidados para fazer a prova online.

⚠️ ALERTA ENA 2026: A responsabilidade técnica é SUA! 🫵💻  

O edital do Mestrado ProfEPT é claro: para fazer a prova online no dia 08/02/2026, você precisa garantir que seus equipamentos estejam prontos.  

🛑 Importante: A organização do exame NÃO se responsabiliza por problemas no seu computador, webcam, microfone ou internet pessoal. Se o seu equipamento falhar, não haverá reaplicação (exceto em apagões regionais massivos).  

O que você DEVE organizar por conta própria: 

• ✅ Computador de mesa ou Notebook (Nada de celular/tablet! 🚫📱). 
• ✅ Webcam e Microfone testados e funcionando. 
• ✅ Navegador Google Chrome atualizado. 
• ✅ Conexão de internet estável (mínimo 10 Mbps).  

Não deixe para testar na hora da prova! Revise seu setup com antecedência.  

📅 Agenda: Prova: 08/02/2026 às 14h. Gabarito: 09/02/2026.  

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Divulgando: inscrições abertas para o Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT)

O Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) está com inscrições abertas para o exame de acesso ao mestrado profissional. No total, são 769 vagas, distribuídas em 40 instituições da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. Pelo Ifes, são ofertadas 41 vagas, sendo 11 reservadas para servidores da instituição, e as demais para ampla concorrência e para docentes ligados à Universidade Aberta Capixaba (UnAC).

O ProfEPT é um mestrado profissional (gratuito) ofertado nacionalmente em rede, com coordenações em cada instituição associada. A coordenação nacional é feita pelo Ifes. O objetivo do mestrado é formar pesquisadores e desenvolver produtos educacionais na área, integrando saberes do mundo do trabalho com o conhecimento sistematizado. As aulas são semipresenciais para servidores e comunidade.

São duas linhas de pesquisa: “Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica (EPT)”, que foca nos fundamentos e no desenvolvimento curricular das práticas educativas; e “Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica (EPT)”, que trata dos processos de concepção e organização do espaço pedagógico na EPT, incluindo estudos sobre a construção temporal e memória da educação profissional.

Cronograma:

ATIVIDADE	DATAS*
Divulgação da Bibliografia/Referências para a ENA	08/10/2025
Data de publicação do Edital	09/12/2025
Inscrições	15/12/2025 a 15/01/2026
Período de solicitação de isenções	15/12 a 19/12/2025
Resultado das solicitações de isenções	22/12/2025
Recursos ao resultado das solicitações de isenções	23 e 24/12/2025
Resultado final das solicitações de isenções	29/12/2025
Data limite para pagamento da inscrição	16/01/2026
Divulgação das inscrições homologadas	23/01/2026
Recursos ao resultado das inscrições homologadas	26 e 27/01/2026
Resultado final das inscrições homologadas	30/01/2026
Resultado das solicitações de condições especiais	23/01/2026
Recurso ao resultado de condições especiais	26 e 27/01/2026
Resultado final de condições especiais	30/01/2026
Divulgação de acessos para prova on-line	02/02/2026
Realização do Exame Nacional de Acesso (ENA)	08/02/2026
Divulgação do gabarito	09/02/2026
Recursos ao gabarito	10 e 12/02/2026
Divulgação do gabarito Final	20/02/2026
Divulgação da nota individual	20/02/2026
Recursos à nota individual	23 e 24/02/2026
Resultado Final	02/03/2026
Bancas de Verificação de Cotas e Matrículas**	03/03 a 19/03/2026
Aula Inaugural e Início do semestre letivo	a partir de 20 de março de 2026

* Em todas as fases do ENA, para fins de datas/horários, será considerado o fuso oficial (Brasília).
** A divulgação do calendário de bancas de verificação das cotas e matrículas será de responsabilidade de cada Instituição Associada (IA).

 Fonte aqui. Edital completo aqui.